《米小圈上學(xué)記》成寒假親子“硬通貨”【 既要新鮮有趣又要規(guī)避說教 少兒劇就該“知難而上”】
《小龍人》《家有兒女》《巴啦啦小魔仙》《快樂星球》……每個年代都有一部代表性少兒劇陪伴孩子成長，并在他們長大后成為“辨認(rèn)”同輩、社交“玩梗”的獨特密碼。少兒劇價值如此顯著，為何在動輒年產(chǎn)量數(shù)百部、上萬集的國劇中，卻成了不折不扣的“稀缺品”呢？
難拍
很多創(chuàng)作者知難而退
因為太難拍——既要足夠新鮮有趣、真正走進(jìn)孩子內(nèi)心獲得他們的喜歡；又要在規(guī)避說教的前提下堅持正向觀念和行為引導(dǎo)，經(jīng)得起家長、學(xué)校甚至輿論挑剔審視的眼光。孩子們的眼睛是雪亮的，稍微摻雜一點成人的“私心”就會被識破，家長們的眼光是苛刻的，哪怕有一點影響孩子健康向上的“熊孩子”式表達(dá)，都會被嚴(yán)厲指出。很多創(chuàng)作者知難而退了。
2022年12月31日，一部親子向真人劇《米小圈上學(xué)記》踩著放寒假的鈴聲在CCTV-8和騰訊視頻開播。這部26集的電視劇自開拍之初就引起了廣泛期待，如今短短十余天的播出儼然成為孩子們假期社交的“硬通貨”：“米小圈”為了競爭班長耍的小聰明，“鐵三角”桃園三結(jié)義的造型等，給他們提供了無數(shù)快樂的交流話題……在少兒劇領(lǐng)域迎難而上，《米小圈上學(xué)記》的確找到不少正確的解鎖辦法，并最終證明，這樣的努力是值得的。
有趣
米小圈世界“活”起來了
這部作品生動還原了秋實小學(xué)三年五班的歡樂日常。米小圈、米爸、米媽、姜小牙、鐵頭、李黎、魏老師、肌肉老師等形象閃亮登場，并在獨立單元故事中，滿足了孩子們對于米小圈世界的想象。
據(jù)悉，創(chuàng)作團(tuán)隊在打磨劇本的一年多時間內(nèi)，對當(dāng)下小學(xué)生和家長們正在面臨的、關(guān)心的社會議題進(jìn)行充分調(diào)研，由此頭腦風(fēng)暴出最當(dāng)下的新選題。涉及“友情的真諦”“興趣與夢想”“愛心養(yǎng)寵”“家庭旅行”“團(tuán)體運動”等多個深入淺出的普適性教育話題。例如《班長之爭》中米小圈耍小聰明，導(dǎo)致“班長”名號得而復(fù)失，讓小朋友懂得真誠、榮譽(yù)與責(zé)任的真諦；《二爺爺?shù)男脑浮芬砸贿B串的反轉(zhuǎn)劇情，教育大家孝順長輩以及用合理方式滿足愿望；《我的夢想》則引導(dǎo)孩子們努力才是通往夢想的階梯。
在表達(dá)方式上，《米小圈上學(xué)記》著眼一個“趣”字，希望以幽默的風(fēng)格，拉近與孩子們的距離，很多天馬行空的情節(jié)令人印象深刻。例如，米小圈發(fā)愁沒朋友可以寫入作文，爸爸本想安慰兒子，說著說著發(fā)現(xiàn)自己小時候沒朋友的竟然是自己，畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，變成爸爸哭泣，兒子安慰爸爸；米小圈以鍛煉身體為由忽悠二爺爺給自己買自行車，沒想到二爺爺會錯了意帶他去公園“撞樹”；米小圈和小伙伴一起去撿破爛換錢，誤入垃圾回收站，把遍地塑料瓶看成金山，樂此不疲地?fù)炱孔印@些充滿想象力的情節(jié)設(shè)計在展現(xiàn)孩子天真可愛的同時，也跟這個年齡段的“腦洞”特別合拍。
另外，該劇運用偵探、奇幻、懸疑元素，讓劇集在具有“代入感”的同時不失“童話感”。比如米小圈的醫(yī)生媽媽救助他人時，運用了中國武俠風(fēng)；長大后的米小圈，展示時光機(jī)科幻元素；福爾摩斯偵探記憶宮殿，有抓人眼球的推理元素。
隨著《米小圈上學(xué)記》的播出，圍繞米小圈友誼、校園生活和家庭的三大核心故事場景逐漸立體。
功能
少兒劇應(yīng)是家庭教育的“鑰匙”
在社會新聞和公共話語討論中， “熊孩子”或者“別人家的孩子”比比皆是，但“真實的孩子”卻是模糊的，甚至對于父母來說，即便朝夕相處，對于孩子的了解也并不全面。可以確定的是，他們跟“米小圈”一樣，正經(jīng)歷著獨立走向?qū)W校集體生活的初體驗，同伴相處、規(guī)則意識、學(xué)業(yè)壓力等都有很大的挑戰(zhàn)�！睹仔∪ι蠈W(xué)記》中的角色塑造鮮活生動，真實典型。米小圈是班級中的“小機(jī)靈鬼”，成績平平，性格活潑，喜歡異想天開，愛出風(fēng)頭，常常為自己的鬼主意付出代價，但下次冒險依然沖在最前面；米小圈的好朋友鐵頭善良敦厚，真誠可靠，朋友遇到難題他會出手相助，十分仗義；女班長李黎學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，做事循規(guī)蹈矩，自信滿滿，一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)犯錯就要扣分。此外，還有毒舌的姜小牙、小神童王聰聰?shù)葘W(xué)生形象都富有記憶點。
對于現(xiàn)實中大部分家長來說，孩子在學(xué)校生活中的表現(xiàn)其實是無法觀察的，只能通過家長會跟老師短暫的溝通或者靠孩子的只言片語“揣摩”。從這個角度說，《米小圈上學(xué)記》提供了一個特別好的機(jī)會，劇中有大量孩子日常真實面對的場景，格外適合親子共賞。米小圈的煩惱、快樂、淘氣、小心思，都可以成為共同話題的開端，討論米小圈故事的過程，父母和孩子可以一起思考一起解決不同家庭的個性化問題。有評論說，《米小圈上學(xué)記》實現(xiàn)了從少兒到家長等泛教育群體的鏈接，這也是親子真人劇應(yīng)該努力的方向。
值得關(guān)注的是，很多少兒作品的創(chuàng)作者必須面對的困境之一是家長意見與兒童視角的偏差。不可否認(rèn)，過去一些少兒作品出現(xiàn)了“教壞小孩”的“毒情節(jié)”，孩子模仿而造成不良后果。對于這些不可原諒的失誤，除了需要警示創(chuàng)作者加強(qiáng)責(zé)任心，更是提醒家長的陪伴和合理引導(dǎo)不可或缺。孩子們面對的真實世界遠(yuǎn)比電視劇、動畫片復(fù)雜不止一萬倍，與其要求每一部文藝作品都“完美無缺”、承擔(dān)理想化的寓教于樂功能，不如付出時間和精力，真正承擔(dān)起家長的監(jiān)護(hù)、引導(dǎo)責(zé)任。
不少高分動畫片、動畫電影都遭到過家長投訴，諸如“妖怪嚇哭小孩”，《米小圈上學(xué)記》也有“李黎扣分噩夢”“丑化班干部”之類的批評。其實，家長與其對這類情節(jié)“玻璃心”，不如陪伴和引導(dǎo)孩子正確看待。比如跟孩子探討，在學(xué)校是否真實遇到過類似場景？如果發(fā)生該如何面對？如果家有“小干部”，問問孩子如何看待“李黎”這樣的行為，當(dāng)班委有哪些不被理解的苦衷？遇到不配合工作的同學(xué)有沒有更好的溝通方式……文藝作品的真正功能其實就是通向這場對話的鑰匙。如果創(chuàng)作者、家長都能擺正自己的位置，在各自領(lǐng)域守土有責(zé)，相信少兒劇可以更多更好地幫助孩子們探索如何愛這個世界的方式，并與之和平相處。
文/本報記者 楊文杰 統(tǒng)籌/滿羿
