我省小學(xué)教學(xué)點分流撤并工作初顯成效，上學(xué)從“就近就便”轉(zhuǎn)向“就優(yōu)就好”
鄉(xiāng)里娃解了上學(xué)憂
■ 本報記者 張琬茜
6名教師、28名學(xué)生，組成了曾經(jīng)的�？谑醒葚S鎮(zhèn)蘇民小學(xué)。由于班額小、人數(shù)少，今年8月中旬該校被撤并，師生并入�？谑醒葚S鎮(zhèn)中心小學(xué)任教、就讀。在海南，類似的“麻雀小學(xué)”不在少數(shù)。
長期以來，分布在農(nóng)村的教學(xué)點如同教育發(fā)展的“神經(jīng)末梢”，存在辦學(xué)規(guī)模小、師資匱乏、教育教學(xué)成效不顯著等問題。
對此，省教育廳聯(lián)合省發(fā)展改革委、省財政廳印發(fā)《海南省小學(xué)教學(xué)點撤并實施方案(2023—2025年)》，要求有序撤并部分辦學(xué)規(guī)模小、生源少的教學(xué)點，讓學(xué)生上學(xué)從“就近就便”轉(zhuǎn)向“就優(yōu)就好”。截至目前，我省今年已完成100個小學(xué)教學(xué)點分流撤并。
撤點并校何以解決鄉(xiāng)村孩子的上學(xué)憂？近日，海南日報記者走訪部分撤并后的教學(xué)點，對此進(jìn)行了解。
分層教學(xué)
解學(xué)生基礎(chǔ)薄弱之憂
穿過寬敞鄉(xiāng)道，在距離鎮(zhèn)中心約一公里處，“定安縣翰林鎮(zhèn)實驗小學(xué)”的招牌格外醒目。走進(jìn)校園，只見教學(xué)樓的樓梯口被改造成了開放式書吧，不時有三兩學(xué)生到此翻閱書籍。
“你能想象孩子們光著腳滿樓跑的樣子嗎？”翰林鎮(zhèn)實驗小學(xué)校長于艷霞對初到學(xué)校時眼前浮現(xiàn)的場景至今印象深刻。2021年9月，定安縣將6所村小整合到翰林鎮(zhèn)沐塘小學(xué)校址集中辦學(xué)，設(shè)立翰林鎮(zhèn)實驗小學(xué)。于艷霞通過參加全國骨干校長競聘，從內(nèi)蒙古遠(yuǎn)赴至此。
生源差、師資弱、教學(xué)質(zhì)量低，初來乍到，于艷霞就明顯感覺到這一發(fā)展劣勢。加之學(xué)校由6所村小合并而成，生源復(fù)雜，學(xué)生之間能力差異較大。如何破題？“我們決定采取分層教學(xué)�！庇谄G霞說。
韋博利是翰林鎮(zhèn)實驗小學(xué)招聘的第一批教師之一，目前擔(dān)任三年級語文教師。起初，面對這群普通話說得磕磕絆絆的鄉(xiāng)里娃，她也不禁發(fā)愁，“三年級本該是學(xué)習(xí)寫作的階段，可孩子們連句子都說不利索，如何下筆寫文章？”
考慮再三，韋博利決定讓學(xué)生從練習(xí)普通話開始，分層布置課堂作業(yè)，同時給“學(xué)困生”開小灶，對“后進(jìn)生”當(dāng)堂輔導(dǎo)，“班上有42名學(xué)生，一開始只有三分之二能交上作業(yè)，現(xiàn)在全部都能按時提交，孩子們的成績也有所提高�！�
結(jié)合各學(xué)段學(xué)生特點，翰林鎮(zhèn)實驗小學(xué)還增設(shè)了繪本閱讀課、理財課、英語繪本、“研學(xué)實踐—去遠(yuǎn)方”等多元化課程，并開展合唱團(tuán)、創(chuàng)意畫、籃球操、繪讀童詩、花樣跳繩等課外活動�；叵肫鸬谝淮螏W(xué)生參加全縣合唱比賽，于艷霞忍不住感慨：“孩子們剛開始緊張得不行，但最后克服困難，拿了個三等獎，大家高興壞了！”
優(yōu)化隊伍
解師資力量匱乏之憂
長期以來，農(nóng)村教學(xué)點擔(dān)負(fù)著最基礎(chǔ)的教育教學(xué)任務(wù)，盡管涌現(xiàn)出一批愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的教師，但教育資源不均衡的問題始終相伴而存。
屯昌縣教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教學(xué)點教師人數(shù)少，往往容易出現(xiàn)“包班管理、包班上課”的現(xiàn)象，教師就是“萬金油”。有些教師教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段陳舊，有時甚至各崗一肩挑，身兼多職。此外，部分教學(xué)點缺乏英、音、體、美、信息等科目的專業(yè)教師，難以保證課程開齊開足。
針對這些現(xiàn)象，屯昌、定安等地先后通過雙向選擇重新競聘上崗的方式，分流安置撤并教學(xué)點的“老教師”，并采取以強(qiáng)帶弱的模式，同科組老師一起備課、聽課、評課，建立教師“成長共同體”，不斷加強(qiáng)隊伍建設(shè)�！安糠纸處熌挲g較大，并校后，課時負(fù)擔(dān)得以減輕，工作質(zhì)量和效率也有所提高。”屯昌縣教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
于艷霞坦言，剛撤并的半年，“老教師”們被要求每天寫教案、查教案，感到了前所未有的勞累，沒少埋怨學(xué)校。對此，于艷霞經(jīng)常召集他們談心交流，希望獲得他們的理解和包容，還通過舉辦有獎小活動等方式，調(diào)動“老教師”的積極性。
教學(xué)方面，翰林鎮(zhèn)實驗小學(xué)組建了“老帶新、新促老”的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，形成骨干教師與非專業(yè)教師、薄弱教師和新教師共同學(xué)研的模式，力爭做到“頭雁引領(lǐng)、雁陣起飛”，讓教師團(tuán)隊齊頭并進(jìn)。
“年輕教師有干勁，在專業(yè)方面能帶動‘老教師’一起進(jìn)步。而許多‘老教師’是本地人，有著濃濃的家鄉(xiāng)情，這種情懷也感染著年輕教師，共同堅守鄉(xiāng)村�！庇谄G霞說。
在師生們的共同努力下，翰林鎮(zhèn)實驗小學(xué)生源出現(xiàn)明顯“回流”現(xiàn)象，去年一年級招生甚至出現(xiàn)了“爆滿”現(xiàn)象，到校報名的新生人數(shù)遠(yuǎn)超出計劃人數(shù)。
多措并舉
解家長舍近求遠(yuǎn)之憂
11月14日清晨，天剛蒙蒙亮，海口市演豐鎮(zhèn)中心小學(xué)的校車駛停在距離學(xué)校10公里的蘇民村外�！坝辛诵＼嚱铀�，我們就不用擔(dān)心孩子上學(xué)路遠(yuǎn)了，干活也更安心�！蹦克秃⒆由狭塑嚭�，村民王大哥感慨。
可就在幾個月前，村民們卻極力反對撤并蘇民小學(xué)，他們的理由是“上學(xué)路變遠(yuǎn)了，孩子接送成問題”。對此，演豐鎮(zhèn)中心小學(xué)校長林詩文帶隊下鄉(xiāng)，挨個向村民解釋：“政府安排了校車接送，確保學(xué)生安全上下學(xué)。還有午餐午休服務(wù)，不收托管費，只收午餐費，一人一餐11元，不吃則不收�！贝迕駛円宦�，心里懸著的石頭這才落了下來。
“到了新學(xué)校后，同學(xué)變多了，上學(xué)的氛圍越來越濃厚！”演豐鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生高婷告訴記者。該校撤并分流的教師之一周華勝也有同樣的體會，他表示，近期陸續(xù)收到了家長點贊學(xué)校服務(wù)的信息。
此外，記者還了解到，陵水黎族自治縣通過購買服務(wù)，解決“村村通”班線車次少等問題；五指山市則向需每日或每周接送的學(xué)生發(fā)放交通補(bǔ)貼，購買人身意外險……系列便民服務(wù)的開展，有效解決了家長們舍近求遠(yuǎn)的后顧之憂。
“下一步，我們將穩(wěn)步推進(jìn)實施教學(xué)點撤并三年行動計劃，繼續(xù)會同有關(guān)部門落實教學(xué)點撤并配套建設(shè)項目資金，對擬撤并的教學(xué)點逐個調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題苗頭，及時引正糾偏，不搞‘一刀切’，盡力滿足孩子們的上學(xué)需求�！笔〗逃龔d改革與發(fā)展規(guī)劃處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
(本報�？�11月19日訊)
