海南日報訊(記者張琬茜 通訊員金浩田)近日，省教育廳印發(fā)方案，明確自2024年起，省市縣(區(qū))直屬公辦城區(qū)中小學教師參加職稱評審須滿足基層交流幫扶年限要求，以促進我省城區(qū)中小學教師赴基層學校交流幫扶工作的規(guī)范化、制度化，統(tǒng)籌教育資源，逐步縮小城鄉(xiāng)教育差距。

　　根據(jù)方案，晉升中級職稱從教以來到基層學校交流幫扶時間累計不少于1年(240課時)，晉升高級職稱從教以來到基層學校交流幫扶時間累計不少于2年(480課時)，超過規(guī)定年限(課時量)的優(yōu)先推薦。基層學校為鄉(xiāng)鎮(zhèn)(不含城關(guān)鎮(zhèn))及以下公辦中小學校，主要包含在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校和村小、教學點及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園(村園)，三亞市參照實行。2024年以前完成2年兼職支教的教師，2024年后晉升高級職稱還需到基層學校交流幫扶累計不少于1年(240課時)。

　　城區(qū)學校幫扶基層學校工作納入義務教育學校辦學質(zhì)量督導評價和普通高中(完全中學)辦學水平督導評估內(nèi)容。省一級學校(規(guī)范學校、示范學校)和市縣城區(qū)A級學校要率先落實基層交流幫扶工作任務。應參加基層幫扶但未組織開展此項工作的學校，在參加省一級學校(規(guī)范學校、示范學校)和市縣城區(qū)A級學校評估或復評時予以扣分。

　　方案明確，省市縣(區(qū))直屬公辦城區(qū)中小學教師以全日制交流幫扶工作形式為主，或累計完成規(guī)定的年度課時量。為受援學校提供服務，包含但不僅限于以下形式：擔任學科教學，或承擔公開課、示范課、實踐展示活動，或舉辦培訓講座，或指導教師開展教育教研活動等。開展以上活動時間可等同于課時時間，按每半天4個課時計算，一天不超過6個課時。

　　對以下類型的學校(單位)教師暫不作基層交流幫扶要求：民辦中小學校、特殊教育學校、專門學校、幼兒園、教學輔助機構(gòu)(電化教育機構(gòu)、考試命題機構(gòu))、校外教育機構(gòu)(青少年活動中心、社區(qū)教育機構(gòu))、殘疾人康復中心、校外培訓機構(gòu)、縣域內(nèi)的中學均設(shè)在縣城的學校以及�？�、三亞、儋州市教育局報省教育廳備案的城區(qū)薄弱學校。鼓勵以上學校(單位)發(fā)揮自身教育資源優(yōu)勢、開展行之有效的各種交流幫扶活動。

　　海南日報記者從省教育廳獲悉，方案自2024年9月1日起施行，文件印發(fā)后設(shè)置1—2年過渡期，其中晉升中級職稱過渡期為1年，即自2025年9月1日起施行；晉升高級職稱過渡期為2年，即自2026年9月1日起施行。