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北教南送 促昌江基礎教育均衡發(fā)展
2024年06月27日 08:52 來源:海南日報

昌江中學學生在打籃球。

昌江中學校園一角。

昌江中學學生走在明亮的校園里。

近日,曲江一中教師在昌江中學駐班代課。 本版圖片均由本報記者 陳元才 攝

  ■ 本報記者 張文君

  “大家來思考一下,裝在套子里的人是誰,有誰沒有被裝在套子里,以及誰將誰裝在了套子里!苯,在昌江黎族自治縣昌江中學高一(5)班課堂上,來自陜西省西安市曲江第一中學的高中語文教師、語文教研組組長陳思嘉正在給學生講《裝在套子里的人》。

  6月11日至22日,在昌江中學,曲江一中6名高中骨干教師,對昌江中學高一年級進行駐班代課,對該校教師手把手地指導、幫扶,提升學校教學質(zhì)量。

  曲江一中是陜西師范大學與西安曲江新區(qū)管委會聯(lián)合舉辦的公辦完全中學。此次駐班代課是陜西師范大學對昌江中學托管幫扶的一次生動體現(xiàn)。

  2022年7月,陜西師范大學、昌江黎族自治縣政府、昌江中學三方簽署了托管幫扶合作協(xié)議。自協(xié)議簽署以來,陜西師范大學組織合作辦學單位曲江一中,著力幫助昌江中學在教學管理、師資隊伍建設、學生教育培養(yǎng)等方面提質(zhì)量、上水平,示范帶動昌江基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

  A

  構(gòu)建思維型課堂

  學生參與度高

  陳思嘉拋出問題后,同學們帶著問題認真閱讀課文。隨后同學們紛紛舉手發(fā)言,表達自己對“套子”的理解和文章人物形象的思考。

  “課堂伊始,創(chuàng)設情境,巧設探究性問題,利用學生的認知沖突來激發(fā)閱讀興趣以及思考的積極性,指導學生合作討論,加深學生對人物形象的品味和文章主旨的理解!标愃技握f,他以思維型教學理論為依托,通過探究性問題,啟發(fā)學生思辨思維。

  陳思嘉和曲江一中數(shù)學、英語等多個學科的骨干教師赴昌江中學幫扶支教,共同負責高一年級兩個教學班的教學任務。他表示此次駐班代課,旨在把思維型教學帶入課堂,示范引導,幫助昌江中學打造高質(zhì)量的課堂。

  課堂是教學教研的主陣地!芭c以往不同的是,此次是我們首次以為期兩周的常態(tài)化課堂教學示范及交流形式進行的!标愃技握f,從課堂反饋來看,學生們參與度較高,課堂學習效果良好。

  兩年來,昌江中學還多次組織教師前往曲江一中開展現(xiàn)場教學教研交流。去年11月26日至12月1日,昌江中學部分教研組長和骨干老師一行20人,赴曲江一中參加“西安市思維型教學優(yōu)質(zhì)展示課”活動,和曲江一中的老師們深入交流,探討學科組建設情況和教研活動開展情況,借鑒經(jīng)驗。

  此外,在2022年下半年至2024年6月期間,昌江中學、曲江一中兩校教研組進行了150余場線上云端教學研討活動,活動覆蓋昌江中學所有學科組及每位教師;顒又校兾鲙煼洞髮W及曲江一中的教授及專家悉心指導點評,拓寬了昌江中學教師的教學思路,為課堂教學研究指明方向。

  線上線下交流

  師資水平提升

  在為期兩周的時間里,陳思嘉每次上課,昌江中學高中語文學科組的教師們都會一同過來旁聽、觀摩。每節(jié)課結(jié)束后,陳思嘉就和這些教師們交流,分享在課堂中發(fā)現(xiàn)的學生問題以及解決辦法等。

  陳思嘉說,針對教學設計的相關環(huán)節(jié)、內(nèi)容處理以及學生的評價等,他跟昌江中學語文學科組教師們進行了詳細交流和思維碰撞。以語文為例,他與所代課班級的語文教師,圍繞學生基礎夯實、閱讀素養(yǎng)提升、寫作能力發(fā)展等難點問題交流自己的看法。

  “現(xiàn)在,班上的學生慢慢習慣將生活中發(fā)現(xiàn)的問題,與化學學科知識結(jié)合起來,大家的學習興趣得到了較大提高! 6月23日,談起學生的變化,昌江中學高二年級化學教師張圓說。

  去年下半年,在學校組織下,張圓等教師去到曲江一中交流學習。當時,張圓參加了思維型教學的課堂展示活動。得益于曲江一中教師的指導,她定了一個有關元素周期律的課題,展示過程中,注重學生的思維能力,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

  “回到昌江中學后,我就充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生嘗試用化學知識解決生活中的問題,把原本枯燥的化學課堂變得趣味化。”她說,明顯感覺到,學生上課氛圍更好,成績有了提升。平常,她也會在線上與曲江一中的化學教師進行有關日常教學、高考備考等方面的經(jīng)驗交流。

  “通過線上線下開展交流與培訓,我校教師得以接觸到先進的教學理念和方法,提高了教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。”昌江中學副校長王樂昌說,幫扶工作開展以來,不僅進行線上交流,還選派教師互訪,這些活動讓昌江中學的教師在交流與實踐中得到成長。

  C

  注入新活力

  學校管理更科學

  “1年多來,感覺語文和英語成績提高了不少!苯,昌江中學高一(5)班的學生鐘樹青說,“老師上課模式有了變化,引導我們深挖教材,勤思考,啟發(fā)我們的思維,很受益。”

  幫扶期間,陜西師范大學和曲江一中為昌江中學提供了豐富的教學資料、教育理念以及數(shù)字化教學資源,有效彌補了該校在教學資源方面的不足。同時,曲江一中專家團隊指導昌江中學完善各項管理制度,提高學校管理科學化和規(guī)范化水平,加強校園文化建設,樹立良好的教風、學風、校風,增強辦學活力。

  王樂昌說,陜西師大和曲江一中的專家們不僅關注學生的學習成績,還注重學生的心理健康和全面發(fā)展。通過課外輔導和心理咨詢,該校學生的心理素質(zhì)得到了增強,自信心和團隊協(xié)作能力得到了提升。

  托管幫扶是促進教育公平、提升教育質(zhì)量的有效途徑,也是推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力舉措。托管幫扶后,昌江中學通過引入先進的教學方法和資源,教學質(zhì)量得到了顯著提升,學生的學業(yè)成績和綜合素質(zhì)均有所提高,中考多項指標位于昌江全縣前列;高考本科入圍率逐年上升,2022年為53.5%,2023年為55.4%。

  王樂昌說,陜西師范大學和曲江一中對昌江中學開展幫扶,不僅為昌江中學帶來了優(yōu)質(zhì)的教育資源,也為該校的發(fā)展注入了新活力。這也讓師生們對昌江中學未來發(fā)展充滿信心。

  (本報石碌6月26日電)

編輯:李奧迪