大學(xué)生志愿者在下屯村為孩子們講解非遺文化知識。海南日報(bào)全媒體記者 李天平 攝
■ 海南日報(bào)全媒體記者 曾毓慧
“很酷,這比手機(jī)游戲好玩多了!”日前,在位于屯昌縣新興鎮(zhèn)下屯村的一家軍事主題園里,10歲的村里娃張雄慶與弟弟張雄壯體驗(yàn)了酷炫十足的模擬射擊等游戲。他們不時(shí)擦拭汗水,和其他同伴分享自己的“戰(zhàn)績”。
以上這一幕是屯昌縣開展“童享未來 多彩童年”關(guān)愛留守兒童暨暑期公益托管課堂的一個(gè)縮影。今年暑假,為關(guān)心關(guān)愛鄉(xiāng)村地區(qū)留守兒童、困境兒童等群體,有效解決農(nóng)村家庭暑期“看護(hù)難”等問題,屯昌縣依托駐村干部及返鄉(xiāng)大學(xué)生等志愿服務(wù)群體,在“家門口”開設(shè)暑期公益托管課堂,讓孩子們的假期生活更多彩。
村里辦起了公益課堂
“針對不同年齡孩子的特點(diǎn),下屯村暑期公益托管課堂的課程內(nèi)容力求多樣化,動靜結(jié)合、寓教于樂。”秦睿告訴海南日報(bào)全媒體記者。他是省國資委二級主任科員,從去年7月開始在下屯村駐村擔(dān)任村黨支部書記助理。
據(jù)介紹,為了培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維,下屯村的暑期公益托管課堂開設(shè)了手工、研學(xué)、舞蹈、繪畫,以及中國民俗、海南非遺等課程,上課時(shí)間為每周一至周五。自8月5日正式開課以來,39名孩子幾乎沒落下過一節(jié)課。
課堂課程有趣、“有料”,離不開“給力”的授課老師。下屯村依托村里的黨群服務(wù)中心及新時(shí)代文明實(shí)踐站資源,組織6名新興鎮(zhèn)返鄉(xiāng)大學(xué)生為村里的孩子上課。他們根據(jù)自己的大學(xué)專業(yè)和個(gè)人特長,為孩子們提供個(gè)性化十足的課程內(nèi)容。
“我是一個(gè)‘軍事迷’,現(xiàn)在就讀于師范類專業(yè)。近期,我們帶著村里的孩子們參加軍事研學(xué)活動,為村里的留守老人打掃房間與院落!毙屡d鎮(zhèn)返鄉(xiāng)大學(xué)生廖以駒認(rèn)為,除了在暑期公益托管課堂上為孩子輔導(dǎo)功課外,還要充分利用本地文旅資源,就近為孩子們提供研學(xué)機(jī)會,讓公益托管課堂更豐富多彩。
新興鎮(zhèn)返鄉(xiāng)大學(xué)生林雲(yún)是海南科技職業(yè)大學(xué)學(xué)前專業(yè)學(xué)生。這個(gè)暑假,為了讓下屯村的孩子們更好地了解海南非遺知識,她做了很多功課,“我通過圖片和動漫視頻,為他們講解具有海南特色的椰雕、瓊劇等知識”。
瓊臺師范學(xué)院學(xué)生黃靜在暑期公益托管課堂上,為下屯村的孩子們講解春節(jié)、清明、端午、中秋等中國傳統(tǒng)節(jié)日知識。她提前準(zhǔn)備了一些小卡片、小禮物,希望能鼓勵(lì)孩子們積極參與講故事等互動環(huán)節(jié),“端午節(jié),我們都要吃粽子,屯昌本地的黑豬肉粽很有名。中秋節(jié),月餅象征著團(tuán)團(tuán)圓圓……”張思雅、張芳瑜兩姐妹很喜歡這門課,在小本子上記下了許多自己感興趣的民俗知識。
暑期公益托管課堂為下屯村的孩子們帶來許多歡樂。海南日報(bào)全媒體記者 李天平 攝
有趣、有料、有成長的暑假
“老師講得好,孩子每天都去上課,既學(xué)到了新知識,也緩解了家長的暑期‘看護(hù)難’問題,這樣的公益課堂值得點(diǎn)贊!”下屯村村民張鐘德笑著說。
今年7月上旬,省教育廳、省旅文廳、團(tuán)省委、省鄉(xiāng)村振興工作隊(duì)管理辦公室四部門聯(lián)合印發(fā)通知,要求進(jìn)一步做好農(nóng)村中小學(xué)生暑期文體活動和學(xué)生安全工作,為鄉(xiāng)村地區(qū)青少年創(chuàng)造安全健康、快樂向上的暑期生活。
據(jù)介紹,近1個(gè)多月來,屯昌縣組織高校返鄉(xiāng)大學(xué)生,結(jié)合大學(xué)生暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動,組織農(nóng)村中小學(xué)生就地就近開展各類文體活動、勞動教育、科普教育和社會公益等志愿服務(wù)活動。
從今年7月中下旬以來,共青團(tuán)屯昌縣委員會、屯昌縣文明辦聯(lián)合屯昌縣六一社會工作服務(wù)社等社會組織,利用各鎮(zhèn)的村委會文體場所和農(nóng)村小學(xué)等場所,分批開展關(guān)愛留守兒童暨暑期公益托管課堂活動,開設(shè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、興趣拓展、戶外研學(xué)等課程,在很大程度上解決了許多農(nóng)村家庭暑期“看護(hù)難”問題。
“在鄉(xiāng)村暑期公益托管課堂上,孩子們能獲得樂趣,感受到陪伴與溫暖。積極向上的返鄉(xiāng)大學(xué)生等志愿者,能以個(gè)體潛移默化的力量引導(dǎo)與激勵(lì)他們健康成長!眹叶壭睦碜稍儙煛⒉┦咳沃卣J(rèn)為,從社交互動來看,孩子們能從公益托管課堂的體育、勞動教育等活動中增強(qiáng)社交技能與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;在情感支持方面,公益托管課堂能為農(nóng)村留守兒童等群體提供情感上的支持與陪伴,減輕他們在假期中的孤獨(dú)感與心理壓力。
任重建議,應(yīng)在活動中期或結(jié)束后,評估鄉(xiāng)村暑期公益托管課堂活動效果,搜集家長與孩子對活動的反饋意見,不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法,讓孩子們的暑假有趣、有料、有成長。此外,應(yīng)逐步擴(kuò)大鄉(xiāng)村暑期公益托管課堂的覆蓋范圍,讓更多村里娃受益。